Los resultados de PISA indican que el tiempo en pantallas afecta negativamente la comprensión lectora

París, Francia.- Según los últimos resultados de las pruebas PISA, los alumnos que pasan más tiempo en pantallas para divertirse presentan un descenso significativo en su rendimiento en comprensión lectora y matemáticas. Mathias Cormann, secretario general de la OCDE, presentó los datos este martes, revelando que la baja en comprensión lectora entre 2022 y 2025 fue de 14 puntos, lo que equivale a un avance de aprendizaje de un curso escolar.

El informe indica que, en un período de diez años, la caída acumulada en comprensión lectora es de 28 puntos. En matemáticas, la disminución fue de 9 puntos, lo que se traduce en aproximadamente seis meses de aprendizaje perdido. Cormann enfatizó que, aunque los dispositivos digitales no son inherentemente perjudiciales, su uso recreativo excesivo puede dificultar la atención en textos complejos.

Más de un cuarto de los estudiantes evaluados admitieron que sus compañeros se distraen con dispositivos digitales durante las clases de ciencias. Este fenómeno ha llevado a un deterioro notable en el desempeño en ciencias, especialmente entre estudiantes de familias con mejores condiciones socioeconómicas, lo que ha reducido la brecha con sus pares de contextos menos favorecidos.

Cormann destacó varias prioridades para abordar estas tendencias, incluyendo la necesidad de establecer objetivos escolares exigentes y proporcionar a los docentes la formación continua necesaria. También subrayó la importancia de involucrar a los padres en la educación de sus hijos, ya que se ha observado un creciente desinterés por parte de ellos.

Además, el secretario general hizo un llamado a captar el interés de los estudiantes hacia las disciplinas científicas, debido a la percepción de que estas no son atractivas, lo que ha llevado a una pérdida de talento en el área. En cuanto a la brecha educativa, se observó que en Alemania, los resultados escolares de los niños desfavorecidos están vinculados a las condiciones de las escuelas que asisten, a diferencia de lo que sucede en España.

El director de Educación en la OCDE, Andreas Schleicher, señaló que en 2025, uno de cada cinco alumnos en los países de la OCDE tenía resultados insuficientes en ciencias, matemáticas y comprensión lectora, en comparación con uno de cada seis hace diez años. Esto sugiere un incremento en la cantidad de estudiantes con bajo rendimiento.

Schleicher también mencionó que la riqueza de un país solo explica la mitad de las diferencias en los resultados educativos, mientras que la acción pública en el sistema educativo representa la otra mitad. Resaltó que hay países que, a pesar de contar con muchos recursos, los utilizan de manera ineficaz.

Finalmente, destacó el caso de Camboya, que ha mostrado un notable avance en las calificaciones de ciencias, con un incremento superior a 50 puntos desde su primera participación en PISA en 2017, lo que representa un avance de más de dos años de escolarización.

Fuente: www.diariolibre.com